ABSTRACT The present study constitutes a transcendent work in the area of knowledge of physical condition and represents the result of research carried out in the Republic of Cuba and in the United Mexican States in response to the request of both countries. It was designed statistically, to represent official and highly reliable data, with the objective of knowing the state of the physical condition of the two nations and thus evaluating the effect of the Physical Education programs that are applied. It was had the support of sports and physical culture organizations when forming the studies, carefully treated in the sample design, for this it was had a team of specialist statisticians who were in charge of processing the information. The data from this study was considered limited for publication and will be released once declassified. The same methodologies were used in its application, which is valuable information for the improvement of plans and programs in the field of the Bachelor's Degree in Physical Culture and information is provided that, in comparison, calls for reflection by specialists. of Physical Education, to continue the improvement of these specialties, in general.

RESUMEN El presente estudio constituye un trabajo trascendente en el área del conocimiento de la condición física y representa el resultado de investigaciones realizadas en la República de Cuba y en los Estados Unidos Mexicanos como respuesta a la solicitud de ambos países. Fue diseñado estadísticamente, para representar datos oficiales y altamente confiables, con el objetivo de conocer el estado de la condición física de las dos naciones y valorar así, el efecto de los programas de Educación Física que se aplican. Se contó con el apoyo de las organizaciones deportivas y de cultura física al conformar los estudios, cuidadosamente tratados en el diseño de muestra, para ello se contó con un equipo de estadísticos especialistas que tuvieron a su cargo el procesamiento de la información. Los datos de este estudio se consideraron limitados para la publicación y una vez desclasificados se dan conocer. Se utilizaron iguales metodologías en su aplicación, lo que resulta una información valiosa para el perfeccionamiento de los planes y programas que en el campo de la Licenciatura en Cultura Física y se brinda una información que, en su comparación, llama a la reflexión de los especialistas de Educación Física, para continuar el perfeccionamiento de estas especialidades, en general.

RESUMO O presente estudo constitui um trabalho transcendental na área do conhecimento da aptidão física e representa o resultado de uma pesquisa realizada na República de Cuba e nos Estados Unidos Mexicanos em resposta à solicitação de ambos os países. Foi projetado estatisticamente para representar dados oficiais e altamente confiáveis, com o objetivo de conhecer o estado da aptidão física em ambos os países e, assim, avaliar o efeito dos programas de Educação Física aplicados. As organizações esportivas e de cultura física foram apoiadas na elaboração dos estudos, cuidadosamente tratadas no desenho da amostra, com a ajuda de uma equipe de estatísticos especializados que foram responsáveis pelo processamento das informações. Os dados deste estudo foram considerados limitados para publicação e, uma vez desclassificados, são tornados públicos. Foram utilizadas as mesmas metodologias em sua aplicação, o que resulta em informações valiosas para o aprimoramento dos planos e programas no campo da cultura física e fornece informações que, em sua comparação, exigem a reflexão dos especialistas em educação física, a fim de continuar o aprimoramento dessas especialidades em geral.

RESUMO Introdução: na Colômbia foram desenvolvidos vários estudos e planos para determinar o impacto que a atividade física traz na vida diária. É importante reconhecer como o estilo de vida de uma pessoa ao ingressar na universidade sofre algumas mudanças, onde estas se refletem nos hábitos que a pessoa possui e também na saúde psicológica e física. Objetivo: identificar o nível atual de atividade física de estudantes universitários. Materiais e métodos: participaram dez estudantes universitários, a abordagem da pesquisa é o método empírico-analítico, não experimental, onde foi utilizado o Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ) em seu formato curto e a análise Mets como desenvolvimento da técnica. Resultados: constatou-se que mais de 70 % dos alunos do curso de graduação em Educação Física da Corporação Universitária do Minuto de Dios "UNIMINUTO" apresentam nível moderado de atividade física. Conclusões: a atividade física auxilia na saúde tanto mental quanto física, previne doenças não transmissíveis, melhora o desempenho acadêmico e profissional, aumenta até certo ponto o convívio social, são muitos os benefícios que o exercício físico traz.

RESUMEN Introducción: en Colombia, se han desarrollado varios estudios como también planes para poder determinar la incidencia que trae la actividad física en el diario vivir. Es importante reconocer cómo el estilo de vida de una persona al momento de ingresar a la universidad obtiene algunos cambios, donde estos se ven reflejados en los hábitos que tiene la persona y también en la salud psicológica y física. Objetivo: identificar el nivel actual de actividad física de los estudiantes universitarios. Materiales y métodos: participaron diez estudiantes universitarios, el enfoque de la investigación es empírico analítico, de método no experimental, donde se utilizó el cuestionario internacional de Actividad Física (IPAQ) en su formato corto y como desarrollo de la técnica se utilizó análisis Mets. Resultados: se determinó que más del 70 % de los estudiantes de licenciatura en Educación Física de la Corporación Universitaria del Minuto de Dios "UNIMINUTO" tienen un nivel moderado de actividad física. Conclusiones: la actividad física ayuda a la salud tanto mental como físicamente, previene enfermedades no transmisibles, mejora el rendimiento académico como laboral, incrementa en alguna medida la interacción social, son muchos los beneficios que trae consigo el ejercicio físico.

ABSTRACT Introduction: In Colombia, several different studies have been done to determine the effect of physical activity on everyday life. A person's lifestyle upon entry to the university changes affects the habits, and physical and psychological health of a person. Aim: To identify the current level of physical activity in university students. Materials and methods: Ten university students took part in the study, under an empirical and analytical approach based on a non-experimental method. The study conducted a short international questionnaire Physical Activity (IPAQ), and the Mets analysis technique. Results: More than 70 % of the students in the Physical Education bachelor's degree at the Minuto de Dios University Corporation UNIMINUTO had a moderate level of physical activity. Conclusions: Physical activity favors mental and physical health, prevents non-communicable diseases, enhances academic achievements and work performance, and increases social interaction, among others.

RESUMO Introdução: a formação de profissionais universitários em Cuba é um processo único que ocorre em centros de ensino superior com o objetivo de preparar os alunos para um curso universitário específico. Para a formação de profissionais de Cultura Física, o plano de estudos inclui disciplinas que favorecem a formação de um profissional integral capaz de dar soluções criativas, com originalidade, fluência, pensamento divergente e independência aos problemas que surgem em seu desempenho prático, destacando-se a Educação Rítmica e Lúdica, que é ministrada no primeiro ano acadêmico. Objetivo: avaliar os níveis de criatividade motora dos alunos do primeiro ano da Universidade de Cultura Física e Ciências do Esporte "Manuel Fajardo", por meio dos conteúdos correspondentes à unidade de atividades rítmicas e composições ginásticas. Materiais e métodos: foram utilizados métodos, técnicas e procedimentos, entre os quais se destacam: analítico-sintético, análise documental, distribuição empírica de frequências relativas e absolutas, bem como medição por meio da adaptação do teste para avaliar a criatividade motora dos alunos por meio dos indicadores originalidade motora, fluência ou produção motora, elaboração ou qualidade motora, redefinição motora e flexibilidade mental. Resultados: por meio da aplicação do teste para medir os níveis de criatividade motora, foi corroborado que os alunos do primeiro ano do curso de Licenciatura em Cultura Física apresentam falta de criatividade motora nas aulas da disciplina Educação Rítmica e Lúdica. Conclusões: o estudo realizado corroborou que mais de 78 % dos alunos do curso diurno apresentam criatividade motora insuficiente.

RESUMEN Introducción: la formación de los profesionales universitarios en Cuba, es un proceso único que se desarrolla en los centros de educación superior para preparar integralmente al estudiante en una determinada carrera universitaria. Para la formación de los profesionales de la Cultura Física. En el Plan de estudios de la carrera, se incluyen asignaturas que favorecen la formación de un profesional integral capaz de dar soluciones de manera creativa, con originalidad, fluidez, pensamiento divergente e independencia a problemas que se presentan en su desempeño práctico, distinguiéndosela Educación Rítmica y Lúdica que se imparte en el primer año académico. Objetivo: evaluar los niveles de creatividad motriz en los estudiantes de primer año en la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo", mediante los contenidos correspondientes a la unidad de actividades rítmicas y composiciones gimnásticas. Materiales y métodos: se utilizaron métodos, técnicas y procedimientos entre los que se destacan: analítico-sintético, análisis documental, la distribución empírica de las frecuencias relativas y absolutas, así como la medición mediante la adaptación del test para evaluar la creatividad motriz de los estudiantes a través de los indicadores originalidad motriz, fluidez o producción motriz, elaboración o calidad motriz, redefinición motriz y flexibilidad mental. Resultados: mediante la aplicación del test para medir los niveles de creatividad motriz, se corroboró que los estudiantes de primer de la carrera licenciatura en Cultura Física carecen de creatividad motriz en las clases de la asignatura Educación Rítmica y Lúdica. Conclusiones: el estudio realizado permitió corroborar que más del 78 % de los estudiantes del curso diurno manifiestan insuficiente creatividad motriz.

ABSTRACT Introduction: professional education is a single process conducted in higher education facilities in Cuba for comprehensive student training in a particular Bachelor's degree. The education of Physical Culture students is regulated in the Syllabus, which includes degrees that enable training of broad-spectrum professionals who can provide creative solutions with originality, fluency, divergent thinking, and independence to everyday practical problems, which differ from rhythmic and gaming education-oriented in the first academic year. Aim: To evaluate the motor creativity levels in first-year students at the Manuel Fajardo University of Physical Culture and Sports Sciences, using content related to rhythmic activities and gymnastic composition in the first unit of the program. Materials and methods: Some of the methods used were analytical synthetic, documentary analysis, the empirical distribution of relative and absolute frequencies, and measurements during adaptation to the test to evaluate student motor creativity through the indicators of motor originality, fluency or motor production, motor design or quality, motor redefining, and mental flexibility. Results: The application of this test to measure motor creativity proved that first-year students of the Physical Culture Bachelor's Degree have failed to show motor creativity in their Rhythmic and Gaming Education lessons. Conclusions: the study showed that more than 78 % of regular students did not have enough motor creativity.

RESUMO Introdução: O estresse psicológico em estudantes universitários do Bacharelado em Turismo pode causar manifestações negativas de ordem psicológica, física e social. Objetivo: Apresentar a validade de um procedimento de massagem terapêutica que contribui para a redução do estresse psicológico em estudantes do Bacharelado em Turismo da Universidade de Holguín. Método: Foi realizada uma pesquisa quantitativa, foram utilizados métodos teóricos e empíricos.Estatística matemática foi usada para processar os dados.Para avaliar o procedimento utilizado foram selecionados 17 especialistas, com experiência média de 17 anos. A pesquisa ocorreu de setembro de 2019 a julho de 2022. Foi selecionada uma amostra de 82 estudantes, aos quais foi aplicado um pré-teste antes do tratamento com massagem terapêutica, e um pós-teste no final. Resultados: Ao observar os estudantes nos diferentes contextos de atuação e revisar as fontes de informação, ficaram evidentes resultados indicativos de estresse psicológico.Em pesquisa realizada com professores, foi demonstrado pouco conhecimento teórico e metodológico para a aplicação da massagem terapêutica em estudantes universitários com estresse psicológico. Conclusões: O procedimento desenvolvido para reduzir o estresse foi aplicado e demonstrou sua eficácia na saúde e no bem-estar da amostra selecionada.

RESUMEN Introducción: El estrés psíquicoen los estudiantes universitarios de Licenciatura en Turismo puede provocar manifestaciones negativas en el orden psíquico, físico y social. Objetivo: Exponer la validez de un procedimiento de masaje terapéutico que contribuya a disminuir el estrés psíquico en los estudiantes de Licenciatura en Turismo en la Universidad de Holguín. Método: Se realizó una investigación cuantitativa, se utilizaron métodos teóricos y empíricos; para el procesamiento de los datos se utilizó la estadística matemática. Se seleccionaron 17 expertos para la valoración del procedimiento empleado, con una experiencia promedio de 17 años, la investigación fue de septiembre 2019 a julio 2022. Se seleccionó una muestra de82 estudiantes, a la cual se le aplicó un test antes y después de concluir el tratamiento con masaje terapéutico. Resultados: Mediante la observación a los estudiantes en los diferentes contextos de actuación y la revisión de las fuentes de información se evidenció resultados indicadores de estrés psíquico. En encuesta aplicada a los profesores, se demostró pocos conocimientos teóricos y metodológicos para la aplicación del masaje terapéutico para estudiantes universitarios con estrés psíquico. Conclusiones: El procedimiento elaborado para disminuir el estrés se aplicó y demuestra su efectividad en la salud y el bienestar de la muestra seleccionada.

ABSTRACT Introduction: Psychological stress in university students studying Bachelor of Tourism can cause negative manifestations in the psychological, physical and social order. Objective: To present the validity of a therapeutic massage procedure that contributes to reducing psychological stress in Bachelor of Tourism students at the University of Holguín. Method: A quantitative research was carried out, theoretical and empirical methods were used.Mathematical statistics were used to process the data.17 experts were selected to evaluate the procedure used, with an average experience of 17 years. The research was from September 2019 to July 2022. A sample of 82 students was selected, to whom a pre-test was applied before treatment,with therapeutic massage, and a post-test at the end. Results: By observing the students in the different contexts of action and reviewing the sources of information, results indicative of psychological stress were evident.In a survey administered to teachers, little theoretical and methodological knowledge was demonstrated for the application of therapeutic massage for university students with psychological stress. Conclusions: The procedure developed to reduce stress was applied and demonstrate its effectiveness on the health and well-being of the selected sample.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi investigar o engajamento dos estudantes no uso de práticas de ensino inovadoras, por meio da análise dos relatórios de estágio curricular obrigatório de 28 discentes do curso de graduação em licenciatura em física do campus prof. Alberto Carvalho da UFS no período de 2017 a 2020. Para tanto, a metodologia utilizada se caracteriza por uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo, com abordagem do tipo pesquisa bibliográfica e documental. Como resultado, foi possível identificar a predominância do método tradicional de ensino como metodologia principal, pois os estagiários consideram que este método auxilia mais no controle emocional e facilita na administração de tempo, direcionando maior dedicação para os estudos, expuseram também que, a principal dificuldade na utilização de metodologias inovadoras está relacionada com a disposição do tempo em preparar as aulas, e não com a falta de competências necessárias para aquisição de um material de maior qualidade. Dessa forma, podemos concluir que o estágio necessita estar em constante investigação e, fazendo análise reflexiva pedagógica, é preciso buscar no estudante os elementos que constituem um professor, posto que o estágio configura-se em um momento importante de aproximação entre o futuro profissional docente e a escola.

Abstract The objective of this research was to investigate the engagement of students in the use of innovative teaching practices, through the analysis of the mandatory curricular internship reports of 28 students from the undergraduate course in physics from the prof. Alberto Carvalho campus of UFS in the period from 2017 to 2020. For this purpose, the methodology used is characterized by an exploratory research of qualitative nature, with a bibliographic and documental research approach. As a result, it was possible to identify the predominance of the traditional teaching method as the main methodology, because the trainees consider that this method helps more in emotional control and facilitates time management, directing more dedication to the studies, they also exposed that, the main difficulty in using innovative methodologies is related to the disposition of time to prepare the classes, and not with the lack of skills needed to acquire a higher quality material. In this way, we can conclude that the internship needs to be under constant investigation and, by doing pedagogical reflexive analysis, it is necessary to seek in the student the elements that make up a teacher, since the internship is configured in an important moment of approach between the future teaching professional and the school.

Resumo O artigo apresenta um baralho de cartas sobre o espectro eletromagnético e a suas aplicações, em duas possibilidades de jogos: “Resta uma radiação” e “Batalha das radiações”, no contexto de formação inicial de professores. Para isso, o tema radiações eletromagnéticas foi trabalhado ao longo de seis aulas de 50 min cada, dentro da disciplina de Física II para o curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Acre. A sequência das aulas incluiu: 1) abordagem teórica do tema ondas eletromagnéticas, suas características e o transporte de energia; 2) apresentação do espectro eletromagnético, aplicações e curiosidades; 3) momento de debate “FATO ou FAKE?”; e 4) aplicação dos jogos propostos. Como resultados, destaca-se a maior participação dos estudantes nessas aulas, trazendo muitos comentários e dúvidas sobre o tema. Além disso, o jogo proporcionou momentos de diálogo e compreensão sobre as radiações entre os próprios alunos, enquanto disputavam as partidas. Por fim, ressalta-se a importância de, durante as disciplinas regulares do curso de licenciatura, os graduandos terem contato com diferentes metodologias de ensino e recursos didáticos, em particular o uso de jogos, sendo aplicados por seus professores.

Abstract The article presents a deck of cards about the electromagnetic spectrum and its applications, in two possibilities of games: “One radiation remains” and “Radiation battle”, in the context of initial teacher education. For this, the topic electromagnetic radiation was worked over six classes of 50 min each, within the discipline of Physics II for the course of Chemistry graduation at the Federal University of Acre. The sequence of classes included: 1) theoretical approach to electromagnetic waves, their characteristics and energy transport; 2) presentation of the electromagnetic spectrum, applications and curiosities; 3) moment of debate “FACT or FAKE?”; and 4) application of the proposed games. As a result, the greater participation of students in these classes stands out, bringing many comments and doubts about the topic. In addition, the game provided moments of dialogue and understanding about the radiation between the students themselves, while they played games. Finally, it emphasizes the importance of, during the regular disciplines of the degree course, the graduates have contact with different teaching methodologies and teaching resources, in particular the use of games, being applied by their teachers.

Resumen El objetivo de esta investigación fue identificar el modelo pedagógico ideal para la iniciación deportiva en el contexto escolar. El estudio surge a partir de observar la forma en que se inician en el deporte los alumnos de primaria en los contextos de Puebla, México, y Cuenca, España. Se parte de la siguiente pregunta: ¿cuál es el modelo pedagógico idóneo para la enseñanza del deporte en la escuela? El estudio se fundamenta en la teoría de meta del logro (Cecchini, Méndez y García, 2019). El método utilizado en la investigación corresponde al enfoque cualitativo, con diseño narrativo, a partir de una entrevista semiestructurada aplicada a una estudiante de sexto semestre de una licenciatura en educación física de México, que realizó prácticas docentes en escuelas primarias de Puebla y Cuenca. Los datos obtenidos permiten identificar, en el contexto poblano, el excesivo uso de la instrucción directa y la repetición de gestos técnicos para la depuración de habilidades motrices de los noveles deportistas, además de la escasa adopción de modelos pedagógicos que favorezcan la inclusión de todos los alumnos en el deporte escolar. En contraparte, en Cuenca se identifica que el paradigma adoptado por el docente titular del curso de Educación Física es inclusivo, participativo y enfocado en la comprensión a partir del uso de juegos modificados en lugar del deporte estándar. Se concluye que la enseñanza del deporte en la escuela mediante un modelo lúdico-comprensivo corresponde a las necesidades formativas de los alumnos del siglo XXI.

Abstract The objective of this research was to identify the ideal pedagogical model for sports initiation in the school context. The study arose from observing the way in which elementary school students are initiated into sports in the contexts of Puebla, Mexico, and Cuenca, Spain. It is based on the following question: what is the ideal pedagogical model for teaching sport at school? The study is based on the achievement goal theory (Cecchini, Méndez and García, 2019). The method used in the research corresponds to the qualitative approach, with narrative design, based on a semi-structured interview applied to a sixth semester student of a degree in physical education in Mexico, who carried out teaching practices in elementary schools in Puebla and Cuenca. The data obtained allow us to identify, in the Puebla context, the excessive use of direct instruction and repetition of technical gestures to refine the motor skills of novice athletes, in addition to the scarce adoption of pedagogical models that favor the inclusion of all students in school sports. On the other hand, in Cuenca, the paradigm adopted by the head teacher of the Physical Education course is inclusive, participatory and focused on understanding through the use of modified games instead of standard sports. It is concluded that the teaching of sport at school through a playful-comprehensive model corresponds to the formative needs of the students of the 21st century.

Resumo O objectivo desta investigação era identificar o modelo pedagógico ideal para a iniciação desportiva no contexto escolar. O estudo surgiu da observação da forma como os alunos da escola primária são iniciados no desporto nos contextos de Puebla, México, e Cuenca, Espanha. Baseia-se na seguinte pergunta: qual é o modelo pedagógico ideal para o ensino do desporto na escola? O estudo é baseado na teoria do objectivo alcançado (Cecchini, Méndez e García, 2019). O método utilizado na investigação corresponde à abordagem qualitativa, com desenho narrativo, baseado numa entrevista semi-estruturada aplicada a um estudante do sexto semestre de um curso de educação física no México, que realizou práticas de ensino em escolas primárias em Puebla e Cuenca. Os dados obtidos permitem-nos identificar, no contexto de Puebla, o uso excessivo de instrução directa e a repetição de gestos técnicos para melhorar as capacidades motoras dos atletas novatos, bem como a escassa adopção de modelos pedagógicos que favorecem a inclusão de todos os estudantes no desporto escolar. Por outro lado, em Cuenca, o paradigma adoptado pelo director do curso de Educação Física é inclusivo, participativo e centrado na compreensão através da utilização de jogos modificados em vez do desporto normal. Conclui-se que o ensino do desporto na escola através de um modelo lúdico-compreensivo corresponde às necessidades educativas dos alunos do século XXI.

Resumen El objetivo de la investigación fue valorar el impacto del programa de movilidad académica internacional en la formación docente de dos egresadas del BINE tomando en consideración las dimensiones profesional, cultural y personal. A partir de la pregunta de investigación ¿Cuál fue el impacto en la formación docente de dos profesoras egresadas de la Licenciatura en Educación Física del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” que participaron en programas de movilidad académica internacional? La investigación es cualitativa con diseño narrativo, enmarcada en el estudio de caso, utilizando la entrevista a profundidad en dos momentos: durante su formación docente en octavo semestre (2016) y durante sus primeros años de servicio profesional (2019). Los resultados indican que la movilidad académica internacional influyó en la mejora de la formación docente en tres dimensiones: personal, profesional y cultural. Desde la dimensión personal, se fortalecieron los valores: perseverancia, disciplina, esfuerzo, convivencia y gratitud; los valores familiares: honra a los padres y apoyo incondicional de la familia; y los logros: motivación, meta alcanzada, maestro inspirador, motivador y guía del alumno. En la dimensión académica, se fortalecieron los valores éticos y profesionales como responsabilidad, amor por la profesión, ética profesional; mejora en la formación docente: crecimiento profesional y mejora en la actuación docente; en la dimensión cultural, se fortaleció el conocimiento de la historia y los rasgos culturales de la región visitada: tradiciones, costumbres, etc., identificando las coincidencias y diferencias culturales de ambos países, obteniendo una experiencia invaluable que trasciende en su ejercicio profesional.

Abstract The objective of the research was to assess the impact of the international academic mobility program on the teacher training of two BINE graduates, taking into account the professional, cultural and personal dimensions. From the research question, what was the impact on the teacher training of two teachers graduated from the Bachelor of Physical Education of the Benemérito Normal Institute of the State "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” who participated in international academic mobility programs? The research is qualitative with a narrative design, framed in the case study, using the in-depth interview in two moments: during his teacher training in the eighth semester (2016) and during his first years of professional service (2019). The results indicate that international academic mobility influenced the improvement of teacher training in three dimensions: personal, professional and cultural. From the personal dimension, the values were strengthened: perseverance, discipline, effort, coexistence and gratitude; family values: honor parents and unconditional support of the family; and achievements: motivation, goal achieved, inspiring teacher, motivator and student guide. In the academic dimension, ethical and professional values such as responsibility, love for the profession, professional ethics were strengthened; improvement in teacher training: professional growth and improvement in teaching performance; In the cultural dimension, knowledge of the history and cultural features of the region visited was strengthened: traditions, customs, etc., identifying the cultural coincidences and differences of both countries, obtaining invaluable experience that transcends their professional practice.

Resumo O objetivo da pesquisa foi avaliar o impacto do programa de mobilidade acadêmica internacional na formação docente de dois egressos da BINE, considerando as dimensões profissional, cultural e pessoal. A partir da questão de pesquisa, qual foi o impacto na formação docente de dois professores egressos do Bacharelado em Educação Física do Instituto Normal Benemérito do Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” que participou de programas de mobilidade acadêmica internacional? A pesquisa é qualitativa com desenho narrativo, enquadrada no estudo de caso, utilizando a entrevista em profundidade em dois momentos: durante sua formação docente no oitavo semestre (2016) e durante seus primeiros anos de serviço profissional (2019). Os resultados indicam que a mobilidade acadêmica internacional influenciou na melhoria da formação docente em três dimensões: pessoal, profissional e cultural. Da dimensão pessoal, fortaleceram-se os valores: perseverança, disciplina, esforço, convivência e gratidão; valores familiares: honrar os pais e apoiar incondicionalmente a família; e conquistas: motivação, objetivo alcançado, professor inspirador, motivador e guia do aluno. Na dimensão acadêmica, foram fortalecidos valores éticos e profissionais como responsabilidade, amor à profissão, ética profissional; melhoria na formação de professores: crescimento profissional e melhoria do desempenho docente; Na dimensão cultural, fortaleceu-se o conhecimento da história e características culturais da região visitada: tradições, costumes, etc., identificando as coincidências e diferenças culturais de ambos os países, obtendo uma experiência inestimável que transcende a sua prática profissional.

Abstract In order to defend the importance of teacher training from critical and transformative perspectives, we report in this article a research that aimed to understand the instruments that enhance such training. With a qualitative approach and a case study methodology, we analyzed how and which senses were constructed by a Physics undergraduate student during his teaching internship. We identified the instruments that influenced the student in the attribution of senses that brought him closer to being a transforming intellectual. The research was carried out at a public university in the city of Curitiba, Brazil, in the years 2019 and 2020. The empirical procedures used were: participant observations, researchers' notes, analysis of documents produced by the student during his internship, questionnaires, and semi-structured interviews. By analyzing the mobilized senses, we observed the importance of the following instruments: different ways of systematizing the intern's experiences; carrying out a collective, dialogic and autonomous teaching practice; articulation between teaching and research in teaching practices; and valuing the supervising teacher in the internship guidance process. We concluded that teaching linked to research, with strong care for the relationships between subjects in the internship, intensifies knowledge about the teaching and learning process. With these instruments highlighted, it becomes possible to rethink the organization of internship activities, seeking to develop actions that are intentionally consistent with the teacher training proposal with potentially critical and transforming senses.

Resumen Para defender la importancia de la formación docente desde perspectivas críticas y transformadoras, reportamos en este artículo una investigación que tuvo como objetivo comprender los instrumentos que potencian esa formación. Con un enfoque cualitativo y una metodología de estudio de casos, analizamos cómo y qué sentidos fueron construidos por un estudiante de grado en Física, durante su pasantía docente. Identificamos los instrumentos que influyeron en el estudiante en la atribución de sentidos que lo acercaron a un intelectual transformador. La investigación se llevó a cabo en una universidad pública de la ciudad de Curitiba, Brasil, en los años 2019 y 2020. Los procedimientos empíricos utilizados fueron: observaciones participantes, notas de las investigadoras, análisis de documentos producidos por el estudiante durante su pasantía, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Al analizar los sentidos elaborados, se observó la importancia de los siguientes instrumentos: diferentes formas de sistematizar las experiencias del pasante; realizar una práctica docente colectiva, dialógica y autónoma; articulación entre docencia e investigación en la actividad docente; y la valoración del profesor supervisor en el proceso de orientación de pasantía. Concluimos que la enseñanza vinculada a la investigación, con un fuerte cuidado de las relaciones entre los sujetos en la pasantía, intensifica los conocimientos sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con estos instrumentos destacados, es posible repensar la organización de las actividades de pasantía, buscando desarrollar acciones intencionalmente coherentes con la propuesta de formación docente con sentidos potencialmente críticos y transformadores.

Resumo No sentido de defender a importância da formação de docentes em perspectivas críticas e transformadoras, relatamos neste artigo uma pesquisa que objetivou compreender os instrumentos que potencializam essa formação. Com uma abordagem qualitativa e uma a metodologia de estudo de caso, analisamos como e quais sentidos foram construídos por um estudante da licenciatura em Física, durante a realização de seu estágio de formação docente. Identificamos os instrumentos que influenciaram o discente na atribuição de sentidos que o aproximavam de um intelectual transformador. A pesquisa foi desenvolvida em uma universidade pública, na cidade de Curitiba, no Brasil, nos anos de 2019 e 2020. Os procedimentos empíricos utilizados foram: observações participantes, anotações das pesquisadoras, análise de documentos produzidos pelo estudante durante seu estágio, questionários e entrevistas semiestruturadas. Analisando os sentidos mobilizados, observou-se a importância dos seguintes instrumentos: diferentes formas de sistematização das vivências do estagiário; realização de uma prática de docência coletiva, dialógica e com autonomia; articulação entre ensino e pesquisa na atuação docente; e valorização do professor supervisor no processo de orientação do estágio. Concluímos que o ensino atrelado à pesquisa, com um acentuado cuidado para as relações entre os sujeitos no estágio, intensifica os conhecimentos sobre o processo de ensino e aprendizagem. Com esses instrumentos destacados, torna-se possível repensar a organização das atividades de estágio, buscando desenvolver ações intencionalmente condizentes com a proposta de formação de docentes com sentidos potencialmente críticos e transformadores.

This paper aimed understanding the first experiences of teachers on initial formation of Physical Education in Early Childhood Education, participating on a Self-confrontation process. Participated two teachers on initial formation registered on the Supervised Internship II in Physical Education from a public university of Minas Gerais state, in Brazil. Methodologically, was used of the Self-confrontation, of Clot (2006), plus a semi-structured interview, participant observations of the classes and other documents produced. For data analyses, was used the Content Analysis, of Bardin (2020). The results showed that the teachers on initial formation were frustrated on their first experiences due to expectation about the teaching work. With that, they used an adultcentric mode to organize the classes, and revelated a short knowledge about the childhood, a planning inappropriate to small children, finally, a unknowledge about the teaching’s autonomy in their practice. Although, with the Self-confrontation process, they could identificate advances on communication with children after the first experiences on Supervised Internship. Was concluded that, even though the teachers improved the communication with children, persevered an adultcentric teaching mode with them that used it to do their pedagogical practice.

El objetivo fue comprender las primeras experiencias del trabajo docente de docentes en formación inicial de Educación Física en Educación Infantil, en medio de un proceso de Autoenfrentamiento Simple. Participaron de la investigación dos profesores en formación de la carrera de Educación Física, matriculados en el Internado Supervisado II, de una Universidad Pública de Minas Gerais, Brasil. Para la construcción de datos, se utilizó de la técnica de Autoconfrontación Simple, de Clot (2006), y, como complemento, una entrevista semiestructurada, observaciones de las clases y análisis de documentos. Para el análisis de datos se utilizó la técnica de Análisis de Contenido, de Bardin (2020). Los resultados mostraron que las primeras experiencias de los docentes en formación inicial estaban permeadas por el sentimiento de frustración, derivado de sus expectativas sobre el trabajo docente. Con ello, se intentó imprimir un modo adultocéntrico reflejado en la planificación e implementación de las clases, además de revelar una concepción restringida de la infancia, una rigidez y poca adecuación de la planificación de las clases al nivel de enseñanza y la dificultad de autonomía docente. A pesar de ello, con el proceso de autoenfrentamiento pudieron observar avances en su forma de comunicarse con los niños luego de las primeras intervenciones en la disciplina. Se concluyó que una forma de enseñanza adultocéntrica persistió apoyando las prácticas pedagógicas de las docentes en formación inicial, aún con los avances en la comunicación con los niños.

Objetivou-se compreender as primeiras experiências do trabalho docente de professoras em formação inicial da Educação Física na Educação Infantil, em meio a um processo de Autoconfrontação Simples. Participaram da pesquisa duas professoras em formação do curso de licenciatura em Educação Física, matriculadas no Estágio Supervisionado II, de uma Universidade Pública de Minas Gerais. Utilizou-se da técnica de Autoconfrontação Simples, de Clot (2006), para a construção dos dados e, como suplementar, uma entrevista semiestruturada, observações participantes de aula e análise documental. Para a análise dos dados utilizamos a técnica de Análise de Conteúdo, de Bardin (2020). Os resultados apontaram que as primeiras experiências das professoras em formação inicial foram permeadas pelo sentimento de frustração, decorrentes de suas expectativas sobre o trabalho docente. Com isso, buscou-se imprimir um modo adultocêntrico refletido no planejamento e na concretização das aulas, além de revelada uma concepção restrita das infâncias, uma rigidez e pouca adequação do planejamento das aulas ao nível de ensino e a dificuldade para com a autonomia docente. Apesar disso, com o processo de autoconfrontação, elas puderam observar avanços na sua forma de comunicação com as crianças após as primeiras intervenções na disciplina. Concluiu-se que um modo de ensino adultocêntrico perdurou no olhar das professoras em formação inicial que, mesmo com avanços na comunicação com as crianças, ainda dava respaldos a suas práticas pedagógicas.

This paper aimed to analysis changes of the intern’s pedagogical practice over the Supervised Internship in Physical Education on Early Childhood Education, using collaborative process. The research’s participants were two students of Physical Education matriculated on Supervised Internship II, from a public university of Minas Gerais state. Was used the simple self-confrontation after the first half of the internship and at the end. Beyond that, were used a semi-structured interview, participant observations and documental analysis. For prepare the data, was used the Content Analysis. The results showed that on the first half of the classes, the interns allowed an adultcentric view to planning their classes. For this, the interns didn’t include the children’s interests on the planning and they had been frustrated with the results of the class. With the collaborative process, especially between the firs and second halt of the classes, the interns could change the view around their experiences on Supervised Internship and the children’s behave. Also, they formed a practices repertoire with their successful experiences and mobilized it to propose changes on video’s activities in the last self-confrontation. It was concluded that the intern’s pedagogical practice was affected by collaborative process, that changed it in favor of the children’s interests.

El objetivo es analizar cambios en la práctica de docentes en formación inicial de Educación Física en Educación Infantil durante el transcurso de la disciplina Práctica Supervisada, a través de procesos colaborativos. Participaron de la investigación dos profesores en formación para la carrera de Educación Física, inscritos en el Internado Supervisado II, en una universidad pública de Minas Gerais. Para la producción de datos se utilizó la técnica de autoconfrontación simple, aplicada después de la primera y segunda mitad de las intervenciones. Y, como complemento, una entrevista semiestructurada, observaciones de clase y análisis de documentos. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados revelaron que, en la primera mitad de las intervenciones, los profesores en formación adoptaron una lógica de pensamiento adultocéntrica que desconocía el interés de los niños y alimentaba un sentimiento de frustración en la disciplina. A partir de procesos colaborativos, especialmente entre la primera y la segunda mitad de las intervenciones, las docentes lograron replantear las percepciones sobre las experiencias en la disciplina y las manifestaciones de los niños. Además, constituyeron un repertorio de prácticas a través de experiencias exitosas, que fue movilizado en las últimas clases y utilizado para proponer cambios en las actividades observadas en la segunda sección de autoenfrentamiento. Se considera que hubo cambios significativos en la práctica docente de los docentes en formación a favor de los diferentes intereses presentes en clase, teniendo los procesos colaborativos un lugar destacado en la orientación de los cambios.

Objetiva-se analisar as mudanças na prática docente de professores em formação inicial de Educação Física na Educação Infantil ao decorrer da disciplina de Estágio Supervisionado, mediante a processos colaborativos. Participaram da pesquisa duas professoras em formação do curso de licenciatura em Educação Física, matriculadas no Estágio Supervisionado II, de uma universidade pública de Minas Gerais. Para a produção dos dados, utilizou-se a técnica da autoconfrontação simples, aplicada após a primeira e a segunda metade das intervenções. E, como suplementar, uma entrevista semiestruturada, observações participantes de aula e análise documental. Para a análise dos dados, utilize-se a técnica de Análise de Conteúdo.Os resultados revelaram que, na primeira metade das intervenções, as professoras em formação adotaram uma lógica de pensamento adultocêntrico que desconsiderava o interesse das crianças no planejamento e alimentava um sentimento de queixa na disciplina. A partir de processos de colaborativos, especialmente entre a primeira e a segunda metade de intervenção, as professoras puderam ressignificar ao experimentar acerca das experiências na disciplina e das manifestações das crianças. Além disso, elas constituíram um repertório de práticas por meio de experiências bem-sucedidas, que foi mobilizado nas últimas aulas e utilizado para propor mudanças das atividades observadas na segunda seção de autoconfrontação.Considera-se que houve mudanças na prática docente das professoras em formação a favor dos diferentes interesses presentes em aula,

Resumen Los juegos educativos han demostrado en los últimos años que son herramientas pedagógicas útiles y eficientes, ya que contribuyen a la enseñanza y el aprendizaje en un ambiente distendido. Diversos esfuerzos se han realizado en la enseñanza de cursos introductorios de química para favorecer el aprendizaje de temas complejos y transversales, abordándolos de manera sencilla, divertida e incluso competitiva. En la Facultad de Química de la UNAM, hemos generado una serie de juegos de mesa de química que tratan temas de las materias de los primeros semestres de las diferentes carreras que se imparten en la Facultad. La aplicación de estos juegos de mesa en el aula de clase ha mostrado resultados interesantes que apuntan a la utilidad y eficiencia de esta metodología pedagógica en términos del aprendizaje. Dichos resultados prometedores permitieron producir de forma física los juegos de mesa de química para que estén permanentemente disponibles para estudiantes y profesores en la Facultad y que puedan ser utilizados de manera lúdica y didáctica. En este artículo mostramos los diferentes trabajos realizados y su impacto en el aprendizaje de alumnos de los primeros semestres de la Facultad de Química.

Abstract Educational games have demonstrated that they represent valuable pedagogical instruments, which can contribute to teaching and learning in a gratifying environment. In chemistry courses, an important effort has been made to facilitate complex interrelated concepts in an easy, enjoyable and sometimes competitive way. At Facultad de Química, UNAM, we have generated a series of chemistry educational games treating a variety of introductory chemistry topics. The application of these games in the classroom showed encouraging results in terms of increasing learning and helping to overcome documented misconceptions. These promising results lead to a higher scale printing of the games, thus being available at the campus and allowing students and teachers to use them for ludic and didactic purposes. Herein, we discuss the different contributions and their impact in students’ learning.

Resumen El artículo presenta los resultados de la evaluación del Observatorio de Prácticas Preprofesionales de planificación, metodología y evaluación de Educación Física, implementado en la Licenciatura en Educación Física de la Udelar, en la unidad curricular Planificación, Metodología y Evaluación en Educación Física (PMEEF), obligatoria y previa a las prácticas docentes. Su objetivo fue generar un puente que facilite el análisis y la reelaboración de estas temáticas entre pares estudiantiles, de manera facilitada, fundada y auténtica. Se optó por una metodología de evaluación mixta, combinando cuestionarios dirigidos al estudiantado y grupos de discusión entre estudiantes y docentes. Los primeros hallazgos sistematizan las opiniones de 116 estudiantes recabadas en dos formularios Google Forms. Mayoritariamente valoran la experiencia como altamente satisfactoria por el tratamiento de los temas y por las formas creadas para ello, por lo que cumple ampliamente sus expectativas. Además, estiman muy positivamente el trabajo entre pares. Se concluye que la experiencia mejora la comprensión de los temas de PMEEF y, a la vez, impulsa la creación de colectivos de aprendizaje entre pares de estudiantes de la licenciatura. En suma, opera como antesala de lo que será el ensayo propio de futuro estudiantado de prácticas preprofesionales.

Abstract The article presents the results of the evaluation of the Observatory of Pre-professional Practices in planning, methodology, and evaluation of Physical Education, implemented in the Bachelor of Physical Education program at Udelar, in the course Planning, Methodology, and Evaluation in Physical Education (PMEEF), which is mandatory and precedes teaching practices. Its objective was to create a bridge that facilitates the analysis and reworking of these topics among student peers, in a facilitated, well founded, and authentic manner. A mixed evaluation methodology was chosen, combining questionnaires directed at the student body and discussion groups among students and teachers. The first findings systematize the opinions of 116 students collected in two Google Forms surveys. They mostly value the experience as highly satisfactory due to the treatment of the topics and the methods created for this purpose, which largely meet their expectations. Additionally, they highly appreciate peer collaboration. It is concluded that the experience enhances the understanding of PMEEF topics and, at the same time, promotes the creation of learning communities among students in the Bachelor’s program. In summary, it serves as a prelude to what will be the future student essay on pre-professional practices.

Resumo O artigo apresenta os resultados da avaliação do Observatório de Práticas Pré-Profissionais de planejamento, metodologia e avaliação em Educação Física, implementado na Licenciatura em Educação Física da Udelar, na disciplina de Planejamento, Metodologia e Avaliação em Educação Física (PMEEF), obrigatória e anterior às práticas docentes. Seu objetivo foi criar uma ponte que facilitasse a análise e a reelaboração dessas questões entre os estudantes, de maneira facilitada, fundamentada e autêntica. Optou-se por uma metodologia de avaliação mista, combinando questionários direcionados aos estudantes e grupos de discussão entre estudantes e professores. As primeiras descobertas sistematizam as opiniões de 116 estudantes coletadas em dois formulários do Google Forms. Eles valorizam principalmente a experiência como altamente satisfatória devido ao tratamento dos temas e às formas criadas para isso, atendendo amplamente às suas expectativas. Além disso, eles avaliam muito positivamente o trabalho entre colegas. Conclui-se que a experiência melhora a compreensão dos temas do PMEEF e, ao mesmo tempo, impulsiona a criação de grupos de aprendizagem entre estudantes da licenciatura. Em resumo, funciona como uma introdução ao que será o próprio ensaio dos futuros estudantes das práticas pré-profissionais.

Abstract Two objectives were set: a) know how the emotion of anger fundamentally evolves and other feelings and emotions that the students experienced in Body Expression class after including oriental practices typical of martial arts; b) point out physical practices and strategies used in the intervention that can reduce the emotion of anger. Seventy university students who are studying Body Expression in the Degree in Physical Activity and Sports Sciences participated in the study. An intervention of eight sessions was implemented, for eight weeks. Information was collected through focus groups and teache'rs diary. The analysis produced three categories/themes: emotions, physical activities, and anger reduction strategies. After the intervention, the students experienced more positive than negative emotions, although the negative ones predominated before the beginning of the sessions. Music, slow movements, silence, breath work, and meditation are pointed out as valid strategies for reducing anger.

Resumen Se plantearon dos objetivos: a) conocer cómo evolucionó la emoción de ira fundamentalmente y otros sentimientos y emociones, que el alumnado experimentó en la clase de Expresión Corporal, tras incluir prácticas orientales propias de las artes marciales; b) señalar prácticas físicas y estrategias utilizadas en la intervención que puedan disminuir la emoción de ira. 70 alumnos/as universitarios que cursan la asignatura de Expresión Corporal en el Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte participaron en el estudio. Se implementó una intervención de ocho sesiones, durante ocho semanas. Se recogió información a través de grupos de discusión y el diario de seguimiento del profesor. El análisis produjo tres categorías/temas: emociones, prácticas físicas y prácticas orientales y estrategias para disminución de la ira. Tras la intervención el alumnado experimentó más emociones positivas que negativas, aunque las negativas predominaron antes del comienzo de las sesiones. Se señala la música, los movimientos lentos, el silencio, el trabajo de respiración y la meditación como estrategias válidas para la disminución de la ira.

Resumo Foram traçados dois objetivos: a) conhecer como evolui fundamentalmente a emoção da raiva e outros sentimentos e emoções que os alunos vivenciaram na aula de Expressão Corporal após a inclusão de práticas orientais típicas das artes marciais; b) apontar práticas físicas e estratégias utilizadas na intervenção que podem reduzir a emoção da raiva. Participaram no estudo setenta estudantes universitários que frequentam a disciplina de Expressão Corporal na Licenciatura em Ciências da Atividade Física e do Desporto. Foi implementada uma intervenção de oito sessões, durante oito semanas. As informações foram coletadas por meio de grupos focais e diário do professor. A análise produziu três categorias/temas: emoções, atividades físicas e estratégias de redução da raiva. Após a intervenção, os alunos vivenciaram mais emoções positivas do que negativas, embora as negativas predominassem antes do início das sessões. Música, movimentos lentos, silêncio, respiração e meditação são apontados como estratégias válidas para reduzir a raiva.

ABSTRACT: Difficulties in adapting to the university context often influence freshmen’s motivation to persist. A mentoring program can promote persistence by easing the difficulties in the transition to the University. Based on this, a exploratory study was carried out in a mentoring program in a physics teacher training undergraduate course, in the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). For this, a questionnaire was applied and interviews were carried out based on the Vincent Tinto’s Model of Student Motivation and Persistence. The research was guided by the following research question: How the actions promoted by a mentoring program influence the motivation for the persistence of undergraduates in Physics? It was identified that the mentoring can influence freshmen’s motivations to persist especially when mentors: prepare them for assessments; provide course and institution information; and inspire and motivate the freshman to continue on to graduation.

RESUMEN: Las dificultades para adaptarse al contexto universitario a menudo influyen en la motivación de los novatos para persistir. Un programa de mentoría, al paliar las dificultades en la transición a la Universidad, puede favorecer la persistencia. En base a esto, se realizó un estudio exploratorio en un programa de mentoría en la carrera de profesorado en Física en la Universidad Federal del Rio Grande do Sul (UFRGS). Con base en el Modelo de Motivación para la Persistencia del Estudiante, de Vincent Tinto, la investigación, realizada a través de la aplicación de un cuestionario y la realización de entrevistas, estuvo orientada por la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo influyen las acciones que promueven un programa de mentoría en la motivación para la persistencia de los estudiantes de la carrera de Física? Se identificó que las acciones pueden influir en las motivaciones de los estudiantes de primer año para persistir especialmente cuando los mentores: los prepararan para las evaluaciones; los proporcionan información sobre la carrera y la institución; y los inspiran y motivan a continuar en el grado.

RESUMO: Dificuldades de adaptação ao contexto universitário costumam influenciar a motivação para persistir dos calouros. Um programa de mentoria pode favorecer a persistência ao amenizar as dificuldades na transição para a Universidade. Partindo disso, realizou-se um estudo exploratório em um programa de mentoria no curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Fundamentada no Modelo de Motivação da Persistência do Estudante, de Vincent Tinto, a pesquisa, conduzida por meio da aplicação de um questionário e da realização de entrevistas, foi dirigida pela seguinte questão de pesquisa: Como as ações promovidas por um programa de mentoria influenciam na motivação para a persistência de licenciandos em Física? Identificou-se que as ações podem influenciar nas motivações para persistir dos calouros na medida em que, principalmente, os mentores: os preparam para avaliações; disponibilizam informações do curso e da instituição; e inspiram e motivam o calouro para continuar na graduação.